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浅谈电子白板在高中历史教学中的应用
来源:  作者:王      方  2017-04-21 14:28:05  浏览:1536次 【

摘要:近些年,随着信息技术的革新一种全新的多媒体教学工具电子白板越来越多的应用于课堂教学。电子白板整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。

关键词:电子白板;高中历史教学;实践

中图分类号:G434;G633.51 文献标识码:文章编号:1671-5624(2017)2-0153-01


近些年,随着信息技术的革新一种全新的多媒体教学工具――电子白板越来越多的应用于课堂教学。电子白板整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。作为一名历史教师,在运用电子白板于多媒体课堂教学过程中,收获到了许多喜悦,也获得了一些感悟。我认为,电子白板适用于当今历史课堂教学是因为其具备以下几点特性。

1 电子白板的整合性,便于历史情境的创设

电子白板的整合性在备课环节中体现的尤为明显。历史教学非常重视历史情境的创设,瑞士学者皮亚杰的建构主义认为,学习是一种真实情境的体验。在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效,学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识,而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。所以教师在备课过程中需要尽可能完整有效的整合各类资源,运用多媒体技术,依托网络共享平台,收集图片、声音、影像、资料等素材,运用其声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境,为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景,再现历史场面,增强真实感,引起学生的共鸣。我在设计《新航路的开辟》一课时,收集了大量相关图片,利用音频文件《sailing》与视频资料《大国崛起》作为导入,整合教材,查阅大量资料,将新航路的开辟背景改编成历史小话剧,选取国内外史书中关于新航路开辟的论述作为讨论材料,这大量的信息与资源利用电子白板的“资源库”功能可以轻松整合,整个教学课件并不显得累赘与复杂,呈现给学生的都是耳目一新的历史画面。让学生可以身临其境,压缩了空间感和距离感,亲自感受历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶。对于高中历史教学过程中创设历史情境创造了极大的方便,值得一线教师研究应用

2 电子白板的互动性与灵活性,提高了课堂效率

     我依然以《新航路的开辟》来说明电子白板的灵活性与互动性在课堂中的体现。新航路开辟的背景是本课的教学重点亦是难点,学生在记忆和理解方面都需要花费不少功夫,所以在设计这一教学内容时,笔者利用电子白板灵活展示历史话剧内容,请几名学生进行表演,让学生亲自参与到历史情境中,融入到真正的历史课堂当中。此时教师在结合话剧内容及时的提问,学生们经过合作探究、积极思考之后回答相关问题,既调动了学生学习的主动性,又有效的突破了重点难点。值得一提的是,学生们在回答教师问题的过程中并不是按照教师事先预设的顺序,而是结合自己对同学的表演谈到自己的认识,这时电子白板的优越性就得以体现,所有的知识内容都在资源库中,教师可以根据学生的回答,给出适当评价后及时在资源库中拖拽出与学生答案相关的准确信息,以便于全体同学理解,这就使得课堂非常的灵活,无论是教师还是学生都无需被课件“牵着鼻子走”。而这种结合课堂实际实现的教学成果更有助于教师及时发现自己备课中的不足,以便今后做出更好的调整,因而我们可以这样说,电子白板可更为灵活的组织教学,随手应用资源使课堂可以碰撞出更多的火花! 从电子白板这一名称我们可以看出,这种教学媒体最大的特性在于“交互”,而所谓的“交互”,在我看来除了指教学资源的整合和灵活运用之外更强调利用这种媒体实现师生互动,体现学生的主体地位,因而互动性就成为这种教学媒体的特有的亮点。电子白板软件的一些功能为这种互动创造了条件,如探照灯功能、照相机功能可以引起学生的注意力,刮奖刷,电子笔批注功能极大调动学生的兴趣,如果能让学生自己进行相关操作,既满足了其好奇心,同时增强了他们学 习的浓厚兴趣。这实际上也是新课程对学生的要求,也就是增强了学生学习的主动性、变“要我学”为“我要学”。这样才能使学生承担起学习的责任,实现真正有意义的学习。为了利用好电子白板的这一特性,我在设计新航路开辟过程时,选取了一张世界地图和一张航海路线的表格作为教学资源,由学生代表结合课前预习和课上的小组讨论,利用白板的“书写”与“画笔”功能自己在电子白板上绘制新航路的4条路线并完成表格。在这一教学环节中,学生们表现出极大的兴趣,积极思考,书写,绘画,课堂氛围异常活跃,不断呈现出课堂亮点,一名学生在绘制麦哲伦航线时出现了错误,马上就有学生主动上台利用探照灯功能进行纠正,教师及时把握这一教学契机,再利用放大镜功能对相应知识加以强调,加深了学生的认识与理解。所以这一教学手段不仅实现了师生互动,还体现了学生之间的互动与提升,让大家都深深体会到学生是课堂的主人这一教学理念。这些都是传统教学手段无法比拟的,也是电子白板迅速深入人心的重要原因。

    3 电子白板的记忆性,使课堂教学更为完整

    为了使整个教学过程更为完整,教师都非常注重在课程接近尾声时对课程内容加以总结或强调,在传统教学方式下,教师都是通过口述或提问的方式来完成这一环节。如今,利用电子白板的“回放”功能,将整个教学过程思考、讨论、强调过的知识内容重新呈现在学生面前,及时有效的实现了复习与总结。学生们看着自己参与课堂的过程也非常有成就感和兴奋感,整个教学过程科学完整。教师在观看回放的过程中,亦可以发现教学中存在的问题,及时反思与纠正,使今后的教学更为精彩,交互式电子版可谓实现了课堂上的“双赢”。

    以上是我结合亲身实践分析电子白板在课堂教学中的优越性,以具体教学案例为依托,真实再现这一教学媒体在课堂中的应用。实践证明,电子白板如果使用得当,它可以在课堂上发挥意想不到的作用,在高中历史教学过程中具有很强的适用性与有效性。当然在设计这一课程内容时,我也发现电子白板并不是百分百完美,作为一种技术手段其不可避免存在着一些问题。我们作为教师应该明白,无论是哪一种教学手段,最终的目的是教会学生掌握方法,形成能力,教学手段只是一种服务学生的方式,我们需要本着适时适度的原则,科学的运用教学手段,与时俱进,勤于探索,在课程改革的浪潮中奋勇前进,为我们学生更好的成长不断努力。

参考文献

[1]苗登明.浅谈多媒体教学手段在历史教学中的运用[J].

科技信息:学术研究,2008(21):480-481.

 


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