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我学习的“好帮手” ——smartboard交互式电子白板(一)
来源:  作者:王志为  2017-04-21 14:29:41  浏览:2682次 【

摘要:交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为我们提供丰富的学习资源,为教师优化课堂教学提供工具。在日常教学中,我们运用交互式电子白板时既要根据我们的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标,我们学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板,教师"教"的主体地位才能得到加强,我们"学"的主体地位也才能得到充分的发展。

关键词: 交互式电子白板   模板功能运用   教学实践   好帮手

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为我们提供丰富的学习资源,为教师优化课堂教学提供工具。在日常教学中,我们运用交互式电子白板时既要根据我们的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标,我们学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板,教师"教"的主体地位才能得到加强,我们"学"的主体地位也才能得到充分的发展。

一、电子白板激活课堂教学的互动性

通过不断的学习和实践,我发现电子白板的功能确实很强大,通过白板的教学实践,我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性:

(一)多元化互动,增强自主性学习

课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源保存到交互电子白板的资源库中,以便课堂上随机调用;在整个教学过程中,教师和我们都可以在白板上进行实际操作、亲身体验,随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于我们学习中存在的问题,师生间可以相互讨论、交流,以便问题的及时解决,充分发挥师生的互动性。

1.实现自主学习,培养创新思维

对于高中生来说,实现自主学习还存在着诸多困难,但自主、合作、探究式的学习是新课标对于我们学习方式的总体要求,也是培养新时代人才的需要,所以培养我们自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助我们进行及时的查漏补缺、复习巩固,从而培养我们在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。

另外,高中生的思维比较发散、活跃,对于拓展性的问题,从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征,为培养我们的创造性思维提供了良好的技术支持。因此,发挥交互式电子白板的特殊功能,并将其与各学科知识思维发散性相融合,引导我们从不同角度进行思考,寻求解决方案,有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。

2.教学方式多样化,发挥我们自身的创造能力

在教学方式的选择上,要因人、因内容而异,教师要善于从不同角度提出问题,引导我们思考,丰富我们的认知,以利于学习的广泛迁移。让我们对自己的学习过程和成果进行反思,做出自我评价,从中使我们在学习动机上对学习产生强烈的求知欲,发挥了我们的自身的创造能力,体验到学习本身所带来的快乐,进而使我们自主地学习,全面地提高我们的素质。

3.完善知识结构的时间,创造自主学习的机会

在教学时间上,要将课内学习与课外学习相结合,让课内时间成为分享交流,师生互动、生生互动,完善知识结构的时间,让课外时间成为畅游网络世界,收集、整理资料,自主学习,初步构建知识的时间。在实践教学中,为我们创造各种独立学习的机会,充分尊重我们独立性的前提下鼓励我们自主学习。

通过白板教学的实践,我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强,无论是新知的呈现,还是练习的设计,都体现出师生的能动操作。

(二)唤起我们注意,激发我们兴趣

利用电子白板进行教学,教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学,白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等,提高了视觉效果,能够极大地吸引我们的注意力,更加有利于激发学习的兴趣。

有了这些功能,课堂将变得更加丰富和生动,我们学习的积极性将得到极大的提高。如:拉幕功能可以用于一节课的开头,引出课题,增加神秘、新奇感,从而激发我们学习的欲望。也可用于揭晓答案之前,满足我们的好奇心。当我们回答问题时,老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片,对我们的回答给予及时的评价,给我们以鼓励,提高我们回答问题的积极性。

(三)呈现思维过程,突破教学难点

传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占据主体地位,从数学概念的导入、分析、归纳、总结都是由教师一手操办,我们只是作为被动的接受主体。特别是针对特定的教学重点和教学难点,教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解,但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中,教师的悉心讲解代替了我们的自主思考,我们的思维模式往往停留在对知识的习得和理解而非直接参与知识形成的具体过程,从而造成我们对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位。

众所周之,数学是一门研究数量关系和空间形式的学科,由众多的数学符号、公式、概念、定义组成。这也就决定了数学知识具有高度的概括性和抽象性。鉴于高中生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际,高中数学的教学应更加注重对思维过程的具体呈现,让我们主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板,我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面,而且还能动态地演示它们的变化过程,使我们在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让我们走上讲台参与到教学活动中去,从而实现教学难点的有效突破。

(四)直观演示,提高课堂教学效率

高中数学中主要有“数”与“形”两方面的知识,知识本身比较抽象和枯燥。由于高中生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾,他们往往不容易掌握知识,而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,那么我们透过白板演示的情境,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知识。

二、交互式电子白板应用教学使我受益匪浅

第一提高我们的理解和注意的能力

    相比较传统的黑板教学,电子白板的视觉效果能够极大地吸引我们的注意力,并利用多元智能理论,帮助我们更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时,白板为我们提供了多种分析和解决问题的方法和思路。

 第二方便我们回顾旧知识,掌握新知识

    电子白板有记录教师以往授课内容和过程的功能,这性功能有利于我们巩固和回忆旧知识及概念,从而促进我们学习和掌握新知识,提供我们的学习效率。

 第三调动我们学习的积极性,活跃课堂氛围 

     互动式电子白板最大的优势在于它的互动性。利用电子白板的课堂教学更强调我们的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中我们不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少,提高了我们的学习质量、学习动力和学习自信心。

   交互式电子白板是一种新兴的功科技电子教学设备,主要在英国中小学校广泛的应用。近几年,国内学校引进交互式点在白板的教学设备,成为推动教学改革的突破口。各地

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